一、
课程的缘起
随着城乡一体的发展，乡村学校学生越来越少，谈何办好乡村教育？我校立足生活，开发课程，做最贴近生活的教育。
从2015年开始，我们从农耕、节气、苹果、社团、节日和研学六个方面不断的尝试实践。
我们把传统农耕背景下的农具、生活用具带进课堂。孩子们在读、玩、做中丰富了学习的内涵，集文化、科技、实践为一体，在传承中践行，在践行中创造。如软套中的力学是一节研究软套背绳作用的探究课，一次课程实践中，随行的幼儿园小朋友说，“老师这张表我不会填，但我知道，有了背绳，牛耕地会轻松一些。”我们的所有课程不只是教孩子们去种地，而是以农耕文化为依托，带领孩子们了解家乡、探索未来、丰盈自己。我们发现，当课程走出校门、走进自然、走向社会，学生会用一个全新的学习方式探寻未知。
新教育实验的卓越课程——课程的卓越决定着生命的卓越
二、
课程的开发和实施
2019年，经过了五年的实践，我们整合各种活动、课程，提出了“办以‘苹果’为核心的自然生态教育，相信孩子一起生长”的办学理念。
明确了“还孩子快乐的童年，过幸福完整的教育生活，办苹果园里最美的乡村小学”的办学目标。
大寨小学被称为“苹果园中的村小”。苹果是静宁老百姓赖以生存、发展、致富的产业，是孩子们最为熟悉，且十分珍贵的乡土资源。学校依据“平凉金果”“苹果小镇”的区位优势，实践的“苹果谷”课程，包含德育、美术、科学、经济、食育和六大主题活动。
小苹果德育涵养人格。
学校以苹果为载体，开展了系列德育课程与活动。“烂苹果的高光时刻”是借助被丢弃的烂苹果，引领孩子们在实践中探究，身处困境或面对挑战我们该如何应对？怎样化困境为机遇，迎来高光时刻？
小苹果美术以苹果为媒介提升学生的美学感知，培养学生的创新思维，用大自然的力量启迪学生认识自我、认识家乡。一幅幅充满童趣的美术作品，是对小苹果美术课程开展的最佳反馈。孩子们在学习画画的同时，又以画画为手段讲述着自己与苹果之间最朴素的故事。
小苹果科学聚焦科学素养
从“苹果的颜色与光照”到“智能苹果园”的设计，再到在全国青少年科技素养大赛中胜出，到北京研学，是一种偶然也是一种必然。
小苹果食育以苹果作为原材料烹制各种饮食，将中华优秀传统文化贯穿课程学习之中。孩子们在参与美食的制作与食用，落实“食为天、康为本、俭为德、和为贵”的课程内涵。
小苹果经济感知社会生活。
以“寻求苹果卖出高价”为主题的项目实践，围绕着“直播带货”，我们开展了：做自信的劳动者、文明必须到达的地方、海报制作、成本核算、利润分配、直播模拟等活动。我们曾把12个苹果卖出了200元的高价，因为这是一箱有故事的苹果，而这个故事有文化的价值和教育的价值，其中也蕴含着家乡经济转型的一种可能。
学校的六大主题活动，聚焦于德、智、体、美、劳和读书，包括小苹果开学第一课、研学、课程嘉年华、科技嘉年华、趣味运动会和小苹果读书节。
春天孩子们徜徉在苹果花海，在疏花中研究花与果的关系，建立起了“水渠论”、“树液流动”和“顶端优势”之间的联系，探究光照、营养，生命、个体、环境之间的奥秘；夏天孩子们在果园除草、施肥、套袋，在实践中体验劳动、理解劳动、热爱劳动、尊重劳动；秋天苹果成熟了，鲜红的苹果映红了孩子的脸颊，在摘苹果、捡苹果、运苹果中体验丰收的喜悦；冬天在市场调查、打包发货中感知真实的社会生活，理解人类经济活动的本来规律，了解投入和产出、决策和管理的相互依存关系。
一线教师如何研发卓越课程？
三、
课程的未来
2023年春天，静宁县教育局确定大寨小学为静宁的小苹果劳动教育基地，重新定位新时代乡村教育的可能：
其一，这是一所乡村小学，办好老百姓家门口的学校，协助村小的孩子成为最好的自己，是永恒不变的主题。
其二，这是劳动教育基地，为新时代背景下更多的孩子提供劳动课程实践，扎实基础教育之根，追求教育的高质量发展。
其三，这是亲子共创营地，开放办学，给家庭提供亲子课程，为社会提供研学课程，助力乡村振兴。
扎根中国大地，实践探索乡村振兴背景下的中国式新乡村教育，赋予“苹果谷”课程新的内涵。“苹果谷”课程在路上、向未来！
在静宁县教育局的部署安排下，静宁县各级各类学校积极探索内涵发展之路，静宁县城川镇大寨小学在镇学区的支持和指导下，开发实践的 “苹果谷”系列课程，融合了地域资源、乡村生活和地方产业，是国家课程在地化实践，是有根的素质教育。
2023年春由大寨小学教师王富贵、朱福寿、靳贤撰写的“最贴近生活的教育——静宁县城川镇大寨小学‘苹果谷’课程实践”获新教育“卓越课程”的称号，王富贵代表三名老师赴徐州领奖，并参与第23届新教育研讨会，并做卓越课程叙事分享。
来源：静宁县教育局
制作：平凉市教育信息中心
审核：胡智军
编辑：韩远哲返回搜狐，查看更多